2011/6/27 9:00:00 浏览：889 来源：重庆家教网
孩子在面对英语听力问题时，经常存在“听不懂”的现象。家长在帮孩子分析原因的时候也多半将之简单地归因于听力水平差。这种模糊处理很容易掩盖事情的真相，很难把握“水平差”后面更为深刻的本质。实际上在听力理解过程中出现听不懂的现象是很自然的。但“听不懂”背后潜藏的更多具体原因才是我们探究的兴趣所在。
家长也许注意到，孩子听力过程中只要材料中有一部分内容听不懂，就认为这份材料听不懂。对这些孩子来说，百分之百听懂才算听懂。其实，百分之百听懂不仅不可能，而且没有太大的实际意义。我们听中文广播或电视时还有听不懂或听不清楚的时候，为什么听英语就必须百分之百地听懂或听清楚呢？所以，家长应该让孩子意识到“听懂”不等于“百分之百的听懂”。有时候孩子在做听力练习时，虽然多数内容都听懂了，但是因为不能记住听的内容，所以仍然认为自己没有听懂。对这些孩子来说，只有听清楚而记住听的内容才算听懂了。显然，听懂和记住是两回事。我们晚间看中央电视台新闻联播时一般不会出现听不懂的情况。但如果看完以后让我们说说今天播了哪些新闻，除了那些特别重要或奇特的新闻以外，恐怕我们很难说出其他新闻。
其实，孩子们所说的在听力理解中听不懂的现象主要表现在以下几个方面：
1)不能把握主要事件的来龙去脉。
2)不能把握说话人主要的观点或意见。
3)不能抓住关键细节，如数字、时间、地点等。
对于听力理解中听不懂的问题，家长可以建议孩子采取下列策略：
1)充分利用已有的知识
听力理解过程实际上就是把新旧知识联系起来的过程。孩子要学好英语，不仅需要具备一定的背景知识，而且需要在听的过程中激活这些背景知识，也就是说充分利用已有的知识。
孩子已有知识包括已经学习的语言知识和其他所有的一般知识。研究表明，善于学习英语的孩子善于利用他们掌握的有关英语连接词的知识来判断、猜测所听材料的内容和意思。比如，如果说话者说了First(首先)，就说明后面还有Second(第二)和Third(第三)等内容。如果说话者用了At first(起先)或Although(尽管)等表示转折或让步的介词短语或连词，就说明后面要说的内容可能与现在说的内容相反。
有关日常交际的知识也能帮助孩子在听的过程中进行合理、有效的猜测和推理。比如，无论什么民族或国家的人，见面时总要打招呼，告别时总要说再见之类的话。关于英语国家的历史、地理、文化、风土人情、传统习俗的知识也有助于孩子克服听力理解中的困难。实际上，听力理解中的很多困难是由于孩子缺乏这方面的知识而造成的。
2)充分利用文字和图表等视觉信息
虽然听力理解主要依靠听觉信息，但与听觉信息相关的文字、图表等视觉信息对孩子听力理解也有很大的帮助。比如电视英语节目的画面内容就很有助于理解，另外，电视节目有时还提供简短的文字信息。英国和美国很多电视台播放新闻时，往往在屏幕下方提供新闻内容的关键词，这些关键词有利于孩子理解听的内容。在听演讲或报告时，孩子也应该充分利用演讲者发的文字提纲或通过投影等手段提供的视觉信息，帮助理解演讲或报告的主旨和大意。在做听力理解练习时，孩子还可以利用练习材料已经提供的文字材料，如背景知识、关键单词、练习题等等。总之，在听的过程中，尽量让孩子善于利用所有非听觉信息。
3)根据说话者的语气和语调来判断意思
听觉信息与视觉信息最重要区别之一就是，能够通过说话者的语气和语调并根据语气和语调来判断说话者的意思和想表达的意图，如讽刺、幽默、惊喜、夸张、喜悦、愤怒、同情、冷漠等。
2．如何克服听力理解过程中的记忆问题
现在很多听力理解练习题都要求孩子根据听的内容从四个选项中选择正确答案。这种先听后答题的练习形式，在很大程度上是考察孩子的记忆能力和记忆效果。有时孩子虽然听懂了，但由于需要记忆的内容很多，而且听的时候很紧张，再加上由于听不懂的内容而造成的急躁情绪，使得孩子很难记住所听材料的细节内容。然而有些练习题确实考察这些细节内容，比如某某活动几点钟开始，某某人几点从家出发，几点几分到达，迟到了多长时间等。像这样的内容即使用中文讲述，如果只说一遍，听者也不一定能够迅速而且准确地作出回答。何况是外语呢?
让孩子克服听力理解过程中记忆问题的有效解决办法之一是做笔记。做笔记是听力理解和阅读理解中很重要的技巧，很多人认为只有到了语言学习的高级阶段才能训练做笔记的技巧。其实做笔记应该从初学阶段开始逐步训练，而且家长要指导孩子如何做笔记。一般来讲做笔记要注意以下几点：
1)要有选择地做笔记，不要试图把听到的内容全部记下来。记的内容可以是重要信息、容易忘记的内容(如时间、地点、数量等)或者自己特别感兴趣的内容。
2)要有效地运用缩写、符号等形式，减少记录的负担。有的孩子做笔记时总是写完整的句子和单词，有的还记那些无关紧要的冠词、介词等。孩子除了使用那些通用的缩写和符号以外，还可以建立自己的符号和缩写体系，因为笔记是给自己看的，不是给别人看的。
3)要有系统地做笔记。有的孩子做的笔记杂乱无章，过后自己也看不懂，这样的笔记实际上毫无意义。要尽量使笔记层次分明、主次清楚。
3．采用多种练习活动形式，扩展听的内容和渠道
现在很多听力理解练习都采用多项选择这种客观题。这种题型不仅过于机械，而且不利于真正提高孩子的英语听力水平。多项选择题实际上已经把正确答案呈现出来，因而只需把它与其他三个干扰项区分开来。孩子无须动手拼写任何内容，即没有语言输出。而现实生活中，人们听了一定内容之后或在听的同时，要完成某种任务，如做笔记、填写表格、写摘要、进行实际操作等。另外，多项选择题的猜测几率较大。再有，在设计这类项目时，如稍不注意，很可能出现模棱两可甚至多个正确答案的现象，影响孩子正常水平的发挥。因此，在练习听力理解技能时，要让孩子尽可能多地采取不同的练习形式。在选择练习材料时，要选择那些活动形式活泼多样的材料。
现在很多听力理解练习题都是围绕对话或短文设计的。虽然这些对话或短文看上去丰富多样，但与实际生活中的语言素材相比较，这些对话和短文涉及的内容十分狭窄。现实生活中人们需要听的场合是极其丰富的，如电视、电影、戏剧、电台、电话、讲座、采访、会议、闲谈、按指令操作等等。因而应该让孩子尽量扩展听的渠道和听的内容。
只有通过以上方式，孩子才能习得听的良好策略，才有可能灵活地运用一门语言。
